Документы  
 
КМС  
 
Специалисты  
 
 
Платные образовательные услуги  
Я – творец своего счастья и успеха
Горячая линияГорячая линия

+7 (495) 571-62-64
по рабочим дням с 10 до 17

Публичный отчет

о работе МОУ Центра ПМСС «Успех» за 2010-11 учебный год


Отчет составлен по материалам годовых отчетов специалистов Центра и одобрен на заседании координационно-методического совета 08 июня 2011 года.

Психолого-педагогическая диагностика

Диагностическая работа велась по запросу родителей и образовательных учреждений. Основные причины, по которым обращались родители и педагоги: трудности обучения, низкий уровень внимания и памяти, эмоциональные проблемы детей, неумение общаться со сверстниками, трудности усвоения учебных предметов (математика и русский язык), конфликтное поведение, нежелание учиться.

Результаты диагностического обследования детей с трудностями в освоении школьной программы:
  • 5,7 % имеют недостаточное развитие когнитивных процессов (особенно внимания) и пространственных представлений;
  • 8,5 % - отличаются незрелостью эмоционально-волевой сферы и несформированностью учебной мотивации;
  • у 14,2 % детей отмечается снижение познавательной деятельности вследствие низкого уровня саморегуляции и произвольного внимания;
  • у 28,5 % - несформированность вербально-логического компонента ВПФ;
  • 2,8 % - умственно отсталые;
  • 17,1 % школьников имеют трудности формирования двигательного навыка письма.
Диагностическое сопровождение в рамках коррекционно-развивающих программ показало, что 85% первоклассников, обратившихся в Центр, не готовы к эмоциональной нагрузке, которая сопровождает их в процессе обучения. Недостаточная сформированность мотивационной сферы негативно отражается на желании учится. В начальных классах МОУ Лицея №10 по запросу педагогов была проведена диагностическая программа «Психологический портрет младшего школьника», В ней участвовало 52 учащихся 2-х классов. 6 групповых занятий, что позволило получить важные данные относительно сформированности предпосылок учебной деятельности у школьников. Составной частью программы можно считать проведенный логопедом Центра скрининг развития устной речи младших школьников. Охват детей -171 учащийся со 2 по 4 классы в количестве 85 часов. Целью работы было исследование соответствия требований стандартов общего начального образования к уровню овладения устной и письменной речи школьников. Результаты диагностики обсуждались на школьном методическом объединении. Обследование адаптации учащихся 1-х классов к учебному процессу (программа «Сказки для первоклашки») показало: у 37% первоклассников не сформирована позиция школьника, у 40% - не сформирована школьная мотивация; 25% детей имею высокую школьную тревожность, еще 25% - находятся в группе риска (то есть, половина учащихся 1-х классов эмоционально-негативно реагирует на изменение их социальной роли). Групповая работа с учениками 1 «А», 1»Б» классов лицея № 10 (адаптация к школе и развитие эмоциональной сферы) продолжалась в течение года по программе «Лесенка радости».

В рамках городской ПМПК совместно со специалистами МОУ Специальная коррекционная школа-сад № 47 было обследовано 240 детей. 83 ребенка были обследованы с помощью компьютерной методики «Кольца Ландольта» (диагностика свойств внимания), что позволило уточнить предварительное заключение комиссии.

Возраст детей на момент обследования: от 3-17 лет.

Был приобретен комплект компьютерных диагностических программ, входящих в пакет диагностического комплекса «Effecton Studio». Использование в работе компьютерных технологий повышает эффективность процесса диагностического сопровождения детей и подростков.


Коррекционно-развивающие занятия с детьми

Групповые занятия проводились по 30 программам, том числе 5 новым .
В течение этого года была составлена и апробирована программа «Секреты внимания», которая показала свою эффективность в решении проблем, связанных с низким уровнем развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста. Хорошие результаты психолого-педагогического сопровождения были выявлены при комплексном подходе, включающем в себя одновременное прохождение детьми арт- терапевтической программы по песочной терапии. В этом учебном году в программе участвовало 23 ребенка.

Апробирована программа «Развиваемся в движении». Особенностью этой программы является то, что работа осуществляется в двух различных направления, используются как методы двигательной (моторной) коррекции, так и когнитивные методы. По программе психомоторной коррекции началась работа с детьми дошкольного возраста. игрой.

К трудностям и открытиям года можно отнести работу в первых классах с программой«Сказки для первоклашки». Сначала психологи не очень охотно взялись за эту программу, так как им казалось, что она никак не связана с той нишей, которую они выбрали для себя в коррекционной работе. Но затем работа захватила всех, может быть в первую очередь тем, что главным элементом программы является сказка, и дети эмоционально и открыто реагировали на весь процесс взаимодействия. И в дальнейшем, в своей работе с детьми в Центре педагоги-психологи стали больше использовать сказочные мотивы и сюжеты.

Групповые занятия по программе «Переменка» начались в середине учебного года. Программа направлена на развитие эмоционально-волевой сферы, умение находить выход из трудных жизненных ситуаций, на оказание психологической помощи детям, меняющим школу или класс, перед которыми вновь стоит проблема адаптации к новому коллективу. Им необходимо создание эмоционального комфорта, внутреннего благополучия и чувства защищенности в образовательном учреждении.

Экспериментальная программа «Учимся вместе» разработана на основе мультимедийных обучающих программ. Занятия проводятся в малых группах с использованием проектора и нескольких «мышек». Это позволяет поддерживать высокий уровень мотивации у школьников и позитивно влияет на результаты занятий. Эффективность программы оценивается с помощью метода статистического анализа.

Программа «Ритмический теппинг», направленная на формирование двигательного навыка письма и выравнивание почерка у школьников, оказалась в центре внимания учителей и родителей. Занятия длительностью 30 минут с включением игровых упражнений и заданий по развитию сложно координированных движений рук, используя рисование пластилином, работу со спичками и бисером, не только нравятся детям, но и очень эффективны. Результаты зависят от мотивации ребенка и сложности нарушения. Чем сложнее нарушения, тем более очевиден положительный результат: уменьшение напряжения мышц руки и усталости при письме; повышение скорости письма; уменьшение количества ошибок за счет повышения уровня зрительного внимания и ритмического проговаривания во время письма.

Для детей, посещающих Центр, была организована игровая программа «Здравствуй, здравствуй, Новый год!».

Открытием года можно считать занятия в мини-группах на совместную деятельность, целью которых была выработка у детей стратегии бесконфликтного взаимодействия, умения договариваться.

Занятия с подростками проводились в рамках программы «Зеркало перемен», которая разработана с учетом особенностей и потребностей данного возраста. Занятия построены в игровой и арт-терапевтической техниках. Подростки овладевают коммуникативными навыками, учатся выражать свои эмоции, знакомятся с приемами снятия негативных переживаний. В результате занятий получена положительная динамика группы в целом и отдельных участников. Это показала компьютерная диагностика и проективные методики исследования личности.

По запросу Центра образования в рамках проекта «Школьные инициативы» врач-психотерапевт провела 13 тематических занятий с подростками, склонными к аддиктивному и девиантному поведению. 4 встречи с сотрудниками образовательного учреждения организованы с целью оказания помощи в конструктивном, эффективном построении отношений с подростками.


Консультирование родителей и педагогов

Консультативная работа велась перед началом программ психолого-педагогического сопровождения детей, а также в процессе их проведения и по результатам занятий. Родители получали необходимую эмоциональную поддержку и рекомендации с учетом особенностей конкретного ребенка. Консультативные услуги родитель получал не менее 3 раз за весь период сопровождения ребенка. Первичная консультация родителей – сбор психологического анамнеза проводится перед встречей с ребенком. Следующие - во время и по окончании психологического сопровождения детей. 95% родителей были ознакомлены с результатами сопровождения и, при необходимости, получали рекомендации с учетом конкретной ситуации.

В начале года специалисты Центра были привлечены в качестве консультантов к урегулированию конфликта в ДОУ № 36 «Медвежонок» по поводу неприемлемого поведения ребенка. В результате было достигнуто решение о переводе ребенка в другой сад


Организационно-методическая работа

Обучающие семинары

Для студентов ф-та педагогики и психологии 4 курса МГУКИ:
  • по коррекционно-развивающим программам «Секреты внимания», «Остров сокровищ» (с презентацией);
  • по теме: «Диагностика по психосексуальным стадиям развития»;
  • Мультимедийные средства психолого-педагогического сопровождения детей;
  • Деловая игра «ПМПК»;
  • проведение социально-психологического тренинга на примере программы «Зеркало перемен».
Для слушателей «Школы молодого специалиста» при ИМЦ:
  • тренинг «Одной рукой узла не завяжешь» (умение работать в команде);
  • занятие на тему «Профессиональное здоровье педагога».
Для педагогов-психологов образовательных учреждений города:
  • «Песочная терапия (Sand Play)» - 1 и 2 цикл (16 занятий);
  • Техники мандал в консультировании;
  • Анализ сказки «Аленький цветочек» по интеграции теневых, скрытых аспектов личности.
Мастер-классы

Для Совета директоров ОУ г.о. Химки
  • «Применение мультимедийной надстройки Power Point «Несколько мышек» на логопедическом занятии».
Для педагогов образовательных учреждений:
  • тренинг «Создание праздника» (развитие коммуникативных навыков, групповая сплоченность);
  • диагностика и коррекция ММД (2 занятия);
  • цикл лекций для учителей Лицея № 11(по проблемам детско-родительских отношений);
  • лекция «Жестокое обращение с детьми (причины и последствия);
  • суицид и переживание горя.
Участие в научно-практической конференциях и семинарах:
  • «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ»
  • Международная конференция Российской ассоциации дислексии «Когнитивное и коммуникативное развитие школьников с дислексией: интегративный подход»;
  • «Роль ППМС-центров в профориентации подростков с ОВЗ»- областной семинар-совещание.
  • 2 Международные научные культурологические конференции в МГУКИ.
Участие в консилиумах ОУ:
  • МОУ Гимназия № 9 – круглый стол «Причины и профилактика агрессивного поведения у детей»;
  • МОУ Лицей № 6 – психолого-педагогический консилиум «Посредничество в урегулировании внутришкольного конфликта».
Результаты аттестации:
  • 2 сотрудника прошли аттестацию на вторую квалификационную категорию по должности педагог-психолог.
Освоение новых технологий сопровождения
  • Приобретен и апробирован компьютерный диагностический комплекс «Effecton»;
  • Освоены новые тесты в рамках программы 1-С «Школьная психодиагностика»

Административно-хозяйственная работа

Производилась круглогодичная уборка прилегающей территории (уборка снега, подметание территории). Подстрижены кусты, покрашен вазон, высажены цветы у входной группы. Закуплены банкетки для комфортного ожидания родителями детей, посещающих занятия. Осуществлялась закупка расходных материалов и канцелярских принадлежностей для занятий и рациональное распределение их между специалистами по их запросу на общую сумму более 60 тысяч рублей.

Осуществлялась работа по обеспечению безопасности, антитеррористической защищенности Центра, соблюдению правил внутреннего распорядка. Принято 5 локальных акта по режиму работы Центра. Разработаны инструкции, памятки, наглядные материалы для родителей и сотрудников по безопасности жизни и здоровья детей во время нахождения их в образовательном учреждении.


Директор МОУ Центр ПМСС «Успех» Н.Ю. Кунакова