Документы  
 
КМС  
 
Специалисты  
 
 
Платные образовательные услуги  
Любовь к себе – ключ к успеху во всех областях моей жизни
Горячая линияГорячая линия

+7 (495) 571-62-64
по рабочим дням с 10 до 17

Муниципальное бюджетное учреждение Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Успех»


СОГЛАСОВАНО
Решением КМС
от 06 декабря 2017
№ 50
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
от 12.12.2017
№ 55-о

Положение
о структурном подразделении «Лаборатория проектного планирования и развития» МБУ центра ППМСП «Успех»

I. Общие положения
1.1. Настоящий документ является основным нормативным документом, устанавливающим задачи, функции, полномочия и ответственность  структурного подразделения «Лаборатория проектного планирования и развития» (далее СП «Лаборатория ППиР»), регламентирующим организацию его деятельности, порядок делового взаимодействия с должностными лицами структурных подразделений муниципального бюджетного учреждения Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Успех» (далее - Центр).
1.2. Структурное подразделение «Лаборатория ППиР» подчиняется непосредственно  директору Центра.
1.3. Структурное подразделение «Лаборатория ППиР»  создается и ликвидируется приказом  директора Центра.
1.4. Руководитель СП  «Лаборатория ППиР» назначается на должность приказом директора Центра.
1.5. Сотрудники подразделения  назначаются на должности и освобождаются от должностей приказом   директора Центра по представлению руководителя СП «Лаборатория ППиР».
1.6. В своей деятельности СП «Лаборатория проектного планирования и развития» руководствуется следующими нормативными правовыми актами международного и российского законодательства:
  • Конвенция ООН о правах ребенка;
  • Конституция Российской Федерации;
  • Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
  • Федеральный закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г, № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Указ Президента Российской Федерации от 09 октября 2007 г. № 1351 «Об утверждении Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года»;
  • Уставом центра ППМСП;
  • Настоящим Положением;
  • Иные нормативные правовые акты.
1.7. Для целей настоящего Положения используются понятия и термины, определенные в приложении 1 к настоящему Положению.

II. Структура
2.1. Структуру и штаты СП утверждает  директор Центра с учетом объемов работы и особенностей  направлений деятельности Центра по предложению руководителя СП «Лаборатория ППиР».
2.2. СП «Лаборатория проектного планирования и развития» имеет в своем составе штатные единицы не менее 4:
  • руководитель СП;
  • методист (аналитик);
  • методист (разработчик);
  • педагог-психолог;
  • экономист.
2.3. Распределение обязанностей между сотрудниками СП  производится руководителем  СП «Лаборатория проектного планирования и развития».

III. Задачи
  • Формирование и развитие стратегии, комплексное планирование, организация, ведение и координация проектной деятельности, и ее методическое обеспечение;
  • Осуществление комплекса мероприятий, направленных на вовлечение психолого-педагогических кадров Центра в проектную деятельность;
  • Разработка и осуществление политики Центра в области продвижения результатов интеллектуальной деятельности, направленной на развитие научно-образовательной и инновационной деятельности, а также на коммерциализацию результатов интеллектуальной деятельности;
  • Обеспечение защиты результатов интеллектуальной деятельности центра на объекты интеллектуальной собственности, создаваемые в результате его научной и образовательной деятельности, их продвижение и передача в сферу реального производства;
  • Участие в совершенствовании системы менеджмента качества Центра;
  • Участие в развитии и наполнении официального сайта Центра по направлениям деятельности  и управления результатами интеллектуальной деятельности;
  • Создание условий для сотрудничества с социальными институтами региона и для развития творческого и профессионального потенциала воспитанников;
  •  Активизация социального партнерства с семьей и общественностью;
  •  Создание условий для развития творчества как первоосновы позитивной социализации личности;
  • Совершенствование содержания, организационных форм, методов и технологий дополнительного образования обучающихся, разработка программ нового поколения, направленных на развитие инновационной деятельности, информационных технологий.

IV. Функции
  • Формирование и развитие стратегии инновационной проектной работы, ее комплексное планирование, организация, координация и методическое обеспечение;
  • Организация и координация взаимодействия структурных подразделений   и специалистов Центра с организациями города Москвы, Московской области и других субъектов Российской Федерации по вопросам проектной деятельности;
  • Организационное, методическое и информационное обеспечение и реализация мероприятий по разным направлениям деятельности Центра;
  • Методическое руководство, координация и контроль деятельности структурных подразделений Центра по вопросам патентоведения интеллектуальной, изобретательской и выставочной деятельности;
  • Мониторинг информационной системы в сфере закупок на предмет потенциального участия в объявленных федеральными, региональными и муниципальными органами исполнительной власти конкурсах и аукционах;
  • Подготовка заявок на конкурсы и аукционы, проводимые различными органами, ведомствами, хозяйствующими субъектами любой формы собственности;
  • Подготовка документов, связанных с ходом реализации проектов, ставших победителями конкурсов и/или аукционов: финансовое сопровождение, техническая поддержка реализации.
Выполнение других функций в соответствии с поручениями директора Центра.

V. Права
Структурное подразделение «Лаборатория проектного планирования и развития» имеет право:
5.1. Проводить маркетинговые исследования на рынке образовательных услуг.
5.2. Вносить предложения в проектное планирование деятельности Центра.
5.3. Проводить разработку, экспертизу и вносить  новые предложения по программному обеспечению деятельности Центра.
5.4. Разрабатывать корпоративные стандарты по использованию  методического инструментария специалистов Центра.
5.5. Согласовывать методы и внутренние технологии проектирования и эффективного использования  интеллектуальных продуктов Центра.
5.6. Сотрудничать с подразделениями Центра по подготовке и обработке информационных запросов  клиентской базы для получения данных о характере и особенностях использования клиентами услуг Центра.
5.7. Запрашивать от руководителей  и специалистов всех структурных подразделений Центра своевременного представления документов и материалов, необходимых для  разработки новых проектов.
5.8. Предоставлять директору ППМСП Центра:
  • планы СП  и отчет об их выполнении;
  • предложения о поощрениях работников Центра за рационализаторские предложения и авторские разработки.
5.9. Утверждать технические требования, дизайн и созданный образец нового интеллектуального продукта, методические и обучающие материалы работы  с обучающимися, родителями, педагогами.

VI. Ответственность
СП  «Лаборатория ППиР» несет ответственность перед  руководством Центра в следующих сферах:
6.1. Отстаивание и защита интересов конечного пользователя на всех этапах разработки, тестирования и сопровождения проекта.
6.2. Нахождение оптимального баланса между требованиями, потребностями обучающихся и техническими возможностями.
6.3. Качество и конкурентоспособность программных продуктов в части запросов других ОУ, социальных партнеров, педагогов, родителей и обучающихся.
Изменения и дополнения к настоящему Положению согласовываются на заседании Координационно-методического совета Центра и вносятся в Положение на основании приказа директора.






Приложение 1

Пояснения используемых понятий и терминов
Развитие - направленность бизнес-образования, имеющая целью профессиональный карьерный рост отдельной личности, предпринимательский успех; применительно к предприятию - это развитие его управленческого потенциала, возможность менеджмента решать задачи эффективного, конкурентоспособного развития предприятия. И если образование по другим специальностям во многом ориентировано на основы профессиональных знаний, что так или иначе отражается в государственных стандартах, то главное в бизнес-образовании - это гибкость реакции на потребности целевых заинтересованных групп: организаций или индивидов, которые являются прямыми потребителями услуг.

Программа профессионального развития специалиста - проект изменения имеющейся у работника квалификации путем преимущественно самостоятельного совершенствования профессиональных компетенций в соответствии с новыми социально-экономическими и иными условиями деятельности, а также требованиями профессиональных стандартов.

"...Образовательная стратегия (стратегия развития образования) - концепция, заложенная в основу образовательной политики. Определяет основные направления и принципы развития системы образования как целостного социального института. Формируется исходя из доминирующих в обществе социальных и культурных ценностей, представлений о целях социально-экономического, научно-технологического, культурного развития и понимания роли образования в их достижении..."

Извлечение из документа: "Модельный закон об образовании"

https://www.consultant.ru/law/ref/ju_dict/word/obrazovatelnaya_strategiya_(strategiya_razvitiya_obrazovaniya)/
© КонсультантПлюс, 1997-2017

Проектное планирование   - в энциклопедическом словаре проектирование (от лат. projectus - выброшенный вперед, бросающийся в глаза) определяется как процесс создания проекта, прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта, состояния, предшествующих воплощению задуманного в реальном продукте.

Педагогическое проектирование - особый преобразовательный вид профессиональной деятельности, целью которого является создание и реализация педагогических замыслов, направленных на совершенствование педагогических объектов. Проектная деятельность представляет собой соединение технократического и гуманитарного, исследовательского и прогностического, информационно-образовательного и социально-преобразовательного начал (характеризуется как универсальная и синтетическая).

По мнению В.В. Краевского, проект – это индивидуальное представление педагога о своей будущей деятельности, в то время как план – форма фиксации проекта. Проектировочную деятельность В.В. Краевский рассматривает как модель, представленную стадиями:
  • трансформация теоретической модели обучения в нормативную и конкретизация общих нормативных представлений об обучении;
  • формирование нормативной модели обучения;
  • создание проекта курса обучения (программы и методические рекомендации);
  • составление описания курса обучения предмету;
  • планирование воспитательно-образовательного процесса в непосредственно образовательной деятельности; план, составленный педагогом – конечный проект обучения.
Подход В.В. Краевского подтверждает научную и практическую направленность педагогического проектирования, поскольку профессиональная деятельность педагога включает как моделирование всего процесса обучения, так и составление плана конкретного конструкта (сценария праздника, прогулки, сюжетно-ролевой игры; конспекта занятия).

М.П. Горчаковой-Сибирской предложена концептуальная модель проектирования педагогических технологий, состоящая из девяти этапов: определение проблемы; формулировка идей и выдвижение гипотез; выделение целей проектирования; разработка критериев, вариантов и выбор наиболее эффективных; формирование стратегической программы управления реализацией проекта; определение условий и средств достижения целей; реализация и корректировка проекта, оценка; анализ и обобщение результатов; оформление результатов как продуктов педагогического творчества.

Последовательность действий педагога по проектированию педагогического объекта разработана В.С. Безруковой, которая в качестве объекта проектирования представляет педагогическую систему, педагогические процессы и педагогические ситуации. Порядок действий, связанных с педагогическим проектированием представлен тремя структурными компонентами:

1. Подготовительная работа (анализ объекта; выбор формы и теоретическое обеспечение проектирования; методическое, пространственно-техническое и правовое обеспечение проектирования).
2. Разработка проекта (выбор системообразующего фактора; установление связей и зависимостей компонентов; подготовка документа).
3. Проверка качества проекта (мысленное экспериментальное применение проекта; экспертная оценка; корректировка проекта; принятие решения об использовании).